Sexismo en la educación sexual: análisis de los libros de Biología de 3º ESO antes y tras la LOMLOE

Ana García-López; Nazaret Martínez-Heredia; Francisco González García

doi:10.14516/ete.12119

Autores/as

Ana García-López Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, 18194, España Autor/a https://orcid.org/0009-0001-7669-047X
Nazaret Martínez-Heredia Universidad de Granada Autor/a https://orcid.org/0000-0001-7029-7127
Francisco González García Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, 18194, España Autor/a https://orcid.org/0000-0001-8127-9792

DOI:

https://doi.org/10.14516/ete.12119

Palabras clave:

educación sexual integral, igualdad de género, sexismo educativo, libros de texto

Resumen

El presente estudio analiza la educación sexual en libros de Biología de 3º de la ESO, contrastando enfoques pre y post-LOMLOE desde una perspectiva feminista. Se sigue un análisis cualitativo de contenido en diez textos, evaluando mención, definición, imágenes y actividades de términos clave. Los resultados revelan una marcada carencia en aspectos afectivos y sociales de la sexualidad. Se destaca el insuficiente abordaje de la diversidad sexual y de género, de la violencia sexual, y de la anatomía y experiencias de la variedad de cuerpos existente. Los libros analizados perpetúan el sexismo y la heteronormatividad, silenciando realidades de grupos minoritarios. Urge un cambio hacia una educación sexual que desmantele el patriarcado en las aulas.

Biografía del autor/a

Ana García-López, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, 18194, España

Graduada en Biología por la Universidad de Granada. Máster de Profesorado en Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas.
Nazaret Martínez-Heredia, Universidad de Granada

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada. Profesora Ayudante Doctora en el Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Además, es investigadora del Grupo de Investigación “Pedagogía Social y Educación en Valores (HUM 1073)” de la UGR.
Francisco González García , Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, 18194, España

Doctor en Ciencias por la Universidad de Granada. Licenciado en Ciencias Biológicas y Licenciado en Ciencias Políticas y Sociología. Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Granada.