Influencia de la lectura fílmica en el nivel de argumentación escrita en estudiantes universitarios

Influence of Film Reading on the Level of Written Argumentation in University Students

Resumen

El estudio analiza la influencia de la lectura fílmica en la argumentación escrita de estudiantes universitarios, partiendo de la necesidad de fortalecer esta competencia en la educación superior. Se plantea como objetivo determinar la influencia de la lectura fílmica en el nivel de argumentación escrita en estudiantes de una Licenciatura en Educación Física y Deportes, mediante la redacción de una carta petitoria. Bajo un enfoque cuantitativo y un diseño pre-experimental, se trabaja con una muestra de 40 estudiantes. La intervención consiste en una unidad didáctica basada en el análisis crítico del filme The Program, estructurada en diez sesiones. La evaluación de la argumentación escrita se realiza a través de una rúbrica analítica aplicada en preprueba y posprueba. Los resultados evidencian una mejora en la argumentación escrita tras la intervención. Se observa una reducción del desempeño "deficiente" en las dimensiones evaluadas y un incremento en las categorías "aceptable" y "sobresaliente". Además, se identifican avances en coherencia, cohesión y solidez argumentativa, con diferencias positivas en ambos géneros. Se concluye que la lectura fílmica favorece el desarrollo del pensamiento crítico y la producción argumentativa al integrar recursos audiovisuales con estrategias de escritura estructurada.