Selección y desigualdad educativa. Una historia social de las pruebas de acceso a la universidad en España

Abstract

El acceso a la universidad constituye un elemento central en la organización de los sistemas educativos y en la distribución de oportunidades formativas. En el caso español, los mecanismos que regulan la transición entre la educación secundaria y la educación superior han experimentado profundas transformaciones a lo largo del tiempo. Este artículo analiza la evolución histórica de las pruebas de acceso a la universidad desde una perspectiva sociohistórica, examinando su papel en la regulación de las trayectorias educativas, en la configuración del bachillerato y en la producción de desigualdades. A partir de un estudio histórico-documental basado en el análisis de fuentes normativas, legislación educativa y literatura especializada desde finales del siglo XIX hasta la actualidad, se identifican distintas etapas en la evolución del sistema de acceso. Los resultados muestran un desplazamiento desde modelos selectivos propios de sistemas educativos elitistas hacia mecanismos orientados a ordenar el acceso en contextos de expansión de la educación superior. Sin embargo, este proceso no ha supuesto la desaparición de las desigualdades, sino su transformación. Las pruebas de acceso han pasado de limitar el acceso a la universidad a reorganizar las diferencias entre trayectorias educativas, actuando como dispositivos de regulación social que estructuran oportunidades y contribuyen a la reproducción de desigualdades. Estos resultados permiten situar el análisis en los debates contemporáneos sobre desigualdad educativa y regulación del acceso a la universidad, al evidenciar el papel central de estos mecanismos en la configuración de las oportunidades educativas.