La Competencia Global en el Desarrollo Curricular: Una Comparativa de Escocia, España e Italia

Global Competence in Curriculum Development: A Comparative Study of Scotland, Spain, and Italy

Abstract

Este artículo de investigación tiene dos objetivos. El primero es analizar cómo se representan las cuatro dimensiones de la competencia global planteadas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) en el currículo de la educación escocesa, española e italiano. En segundo término, persigue identificar qué asignaturas contribuyen en menor y en mayor medida el desarrollo de la competencia global en estos tres países. Para ello, se han empleado dos métodos complementarios: la Educación Comparada y el Análisis Documental. Se analizaron los currículos de las etapas de CINE 1 y CINE 2 de estos tres países siguiendo el árbol de dimensiones, parámetros e indicadores – que hizo también la función de libro de códigos – propuesto por Neubauer y Fernández-Aragón (2025) para analizar el desarrollo curricular de la competencia global. Los resultados indican que las cuatro dimensiones de la competencia global establecidas por la OCDE están representadas en los tres países. Sin embargo, la primera y la tercera dimensión predominan por encima del resto, siendo la segunda la menos presente. Además, las asignaturas de “STEM” y “Segunda Lengua” son las que se ocupan mayoritariamente de fomentar la competencia global a través del currículo. Como conclusión, los tres países fomentan la competencia global, pero lo hacen desde un enfoque centrado en la sostenibilidad, la economía y el bienestar humano.