Ruralidad y escolanovismo: las experiencias pedagógicas de dos maestros en ambos lados del Atlántico

Abstract

Este artículo aborda las experiencias de dos maestros rurales en España y Argentina durante mediados del siglo XX. Se destaca la importancia de investigar la educación rural y los maestros rurales, dado que han sido temas escasamente abordados por la academia. El método utilizado en el estudio consistió en la recolección de datos a través de fuentes secundarias, entrevistas personales y análisis de textos escritos por los propios docentes. Los criterios de inclusión para seleccionar a los docentes fueron que hayan trabajado en escuelas rurales, que hayan ejercido entre los años 40 y 60 del siglo XX y que hubiesen implementado propuestas alternativas. Los resultados del estudio muestran que tanto Montserrat Dalmases en España como Luis Iglesias en Argentina enfrentaron desafíos similares en sus respectivos contextos rurales. Ambos desarrollaron propuestas pedagógicas alternativas para abordar las necesidades específicas de sus estudiantes y comunidades rurales. En este trabajo se destacan los puntos compartidos entre las experiencias de Dalmases e Iglesias, la importancia de la educación rural y la necesidad de adecuar las prácticas pedagógicas a las particularidades del entorno rural con una clara influencia de planteos escolanovistas. A pesar de las diferencias geográficas y culturales, ambos maestros demostraron un compromiso similar con la educación en sus respectivas comunidades rurales. Se concluye que el entorno rural ha sido un espacio idóneo para que estas alternativas pudieran surgir y desarrollarse.