Saberes experienciales en el período previo a la universidad. Un estudio con estudiantes de Pedagogía General Básica y Pedagogía en Educación Física

Experiential Knowledge before University: A Research with Students of Primary Education and PhysicalEducation Teacher Programs

Abstract

Diversos estudios han destacado la importancia que tienen en la formación de nuevos profesores/as las experiencias biográficas antes del ingreso a la universidad, como instancias de adquisición de un "saber experiencial". Sin embargo, los programas de formación inicial en Chile no han incorporado estas experiencias como parte relevante del currículum, en tanto impera un foco técnico-dedúctivo y dificultades para integrar teoría y práctica particularmente en los primeros años universitarios. Junto con ello, los formadores de formadores tienden a devaluar la experiencia sociocultural de los/las estudiantes vulnerables, mayoritarios en las pedagogías. Esta investigación indaga en los recorridos biográficos previos a la universidad de estudiantes provenientes de dos carreras de pedagogía, Educación General Básica y Educación Física. Haciendo uso de un enfoque narrativo de investigación se develan itinerarios biográficos diferenciados por carrera y estos se analizan como fuentes de saberes relevantes para la formación docente. El análisis muestra un amplio rango de saberes adquiridos en cada carrera. En Pedagogía en Educación Física se despliegan saberes adquiridos en liderazgo, superación personal y pedagogía para la inclusión, en tanto en Pedagogía en Educación General Básica se relevan aspectos como la contención, el apoyo emocional y el despliegue de estrategias y materialidades pedagógicas. Se espera que los resultados promuevan la reflexión acerca de estas experiencias previas, con el fin de incorporarlas a los programas formativos de pedagogía.