Sentimientos, prácticas y retos para la inclusión en Secundaria: percepciones de docentes experimentados

Feelings, Practices and challenges for Inclusion in Secondary Education: Perceptions of Experienced Teachers

Abstract

El grado de inclusión en los centros escolares, a pesar de ser un derecho de todo el alumnado, depende en gran medida de los conocimientos y las actitudes del profesorado hacia la inclusión. El peso de los sentimientos y la percepción del profesorado en las actitudes hacia la inclusión es un elemento crucial que se explora en este trabajo. En el marco de la Comunidad Valenciana, a través de los relatos de seis profesores con más de 20 años de experiencia en la Educación Secundaria, que desempeñan su función en un centro concertado, se analiza información valiosa sobre el devenir de la inclusión en el siglo XXI, los desafíos, barreras y las medidas exitosas implementadas. Se utilizó como herramienta RStudio para identificar las emociones presentes en las narrativas. Los resultados indican que los aspectos emocionales son claves, destacando los sentimientos positivos en todos los participantes y fundamentalmente la confianza. De estos análisis se deriva la importancia de la formación integral del profesorado y del acompañamiento a lo largo de la carrera profesional por las implicaciones que estos agentes tienen para hacer posible la inclusión de todo el alumnado. Se plantea como punto de partida para próximas investigaciones la identificación de particuladirdades así como puntos de convergencia y divergencia vinculando los resultados obtenidos con las políticas o programas específicos que muestren la realidad de cada caso.