Old and new social movements in the educational field. An analysis of the trajectory of collective action frames in Chile (1990 – 2014)
DOI:
https://doi.org/10.14516/ete.471Parole chiave:
social movements, collective action frames, protests, educational field, ChileAbstract
As a consequence of the neoliberal reforms initiated in the 1980s by the Pinochet dictatorship, education in Chile has become a highly controversial issue. Despite the extensive literature on social movements and education in Chile, there is still little evidence on the role of classic social movements and new social movements (NMS) in the educational field, and there is even less evidence on the evolution of the collective action frames of these actors over time. To contribute to this discussion, this article seeks to examine the trajectory of the discursive frameworks of collective action (diagnosis and prognosis) developed by different educational actors (teachers, university students and high school students) between 1990 and 2014. Methodologically, the article is based on a descriptive quantitative analysis of a database that follows the Protest Event Analysis (AEP) method, including 1,468 protest events. The results show the hybridization of the discursive tactics deployed in the protests by the classic social movements (teachers) and NMS (student movement) and the differences that exist concerning the protests’ discursive frames over time of these groups. In this way, the article identifies convergences and divergences between actors and certain transversal changes over time, which allows discussing the potentialities and limitations of the theory of old and new social movements.
Riferimenti bibliografici
Aguilera, O. (2016). Movidas, movilizaciones y movimientos. Cultura política y políticas de las culturales juveniles en el Chile de hoy. Santiago: RIL.
Álvarez, R. (2019). Hijos e hijas de Recabarren. Una historia política y social del Partido Comunista de Chile en postdictadura (1990-2000). Santiago: LOM Ediciones.
Asún, R., Yañez-Lagos, L., Villalobos, C. & Zúñiga-Rivas, C. (2019). Cómo investigan las Ciencias Sociales temas de alta contingencia política. El caso del movimiento estudiantil chileno. Cinta de Moebio, 65, 235-253.
Barranco, O., & Parcerisa, L. (2020). Yes, it is possible! Framing processes and social resonance of Spain’s anti-eviction movement. Catalan journal of communication & cultural studies, 12(1), 37-57. https://doi.org/10.1386/cjcs_00013_1
Barranco, O., & Parcerisa, L. (2023). Three decades of the framing perspective on social movements: Changing trends and continuities. Discourse Studies, 25(2), 179–194. https://doi.org/10.1177/14614456231165826
Bellei, C. (2015). El gran experimento. Mercado y privatización de la educación chilena. Santiago: LOM.
Bellei, C., Cabalín, C. & Orellana, V. (2014). The 2011 Chilean student movement against neoliberal educational policies, Studies in Higher Education, 39(3), 426-440. https://doi.org/10.1080/03075079.2014.896179
Bellei, C., Cabalín, C. & Orellana, V. (2018). The student movements to transform the Chilean market-oriented education system. En Cortina, R. y Lafuente, C. (eds.). Civil organizations in Latin American Education. Case Studies and Perspectives on Advocacy. New York: Routledge. (pp. 63-84). https://doi.org/10.4324/9781315104874-4
Bellei, C. & Muñoz, G. (2020). Políticas educacionales en Chile en las últimas décadas. Entre el Estado, el mercado y la rendición de cuentas basada en tests de logro académico. En Las llaves de la educación. Estudio comparado sobre la mejora de los sistemas educativos subnacionales en América Latina. Santiago: Instituto Natura-CIAESA- Universidad de San Andrés- CIAE.
Biscarra, C, Giaconi, C., & Assaél, J. (2015). El docente en la legislación educacional chilena. Psicoperspectivas, 14(3), 80-92. https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14-Issue3-fulltext-600
Cabalín, C. (2014). Online and mobilized students: The use of Facebook in the Chilean student protests. Comunicar, 22(43), 25-33. https://doi.org/10.3916/C43-2014-02
Canales, M. (2006). Metodologías de investigación social. Introducción a los oficios. Santiago: LOM.
Cariqueo, V. (2003). Identidad social, condiciones laborales y docencia: el profesor de enseñanza media frente a la municipalización de la educación en Santiago, 1980-1990. En Cadina, A. (ed.). La frágil clase media: Estudios sobre grupos medios en Chile contemporáneo. Santiago: Universidad de Chile (pp. 49-89).
Casquette, J. (2001). Nuevos y viejos movimientos sociales en perspectiva histórica. Historia y Política, 6, 191-216.
Cortés, A. (2022). Chile, fin del mito. Estallido, pandemia y ruptura constituyente. Santiago: RIL Editores.
Cummings, P. (2015). Democracy and student discontent: Chilean student protest in the post-Pinochet era. Journal of Politics in Latin America, 3(1), 49-84. https://doi.org/10.1177/1866802X1500700302
Dalton, R. & Kuechler, M. (1992). Los Nuevos Movimientos Sociales. Valencia: Edicions Alfons el Magnànim.
Della Porta, D. & Diani, M. (2011). Los movimientos sociales. Madrid: Editorial Complutense.
Donoso, S. (2013) Dynamics of change in Chile: Explaining the emergence of the 2006 pingüino movement. Journal of Latin American Studies, 45(1), 1-49. https://doi.org/10.1017/S0022216X12001228
Donoso, S. (2016). When social movements become a democratizing force: the political impact of the student movement in Chile. Protest, Social Movement and Global Democracy since 2011. New Perspectives Research in Social Movements, Conflicts and Change, 39(1), 167-196. https://doi.org/10.1108/S0163-786X20160000039008
Earl, J, Martin, A., McCarthy, J., & Soule, S. (2004). The use of newspaper data in the study of collective action. Annual Review of Sociology, 30, 65-80. https://doi.org/10.1146/annurev.soc.30.012703.110603
Errázuriz, J. (2018). El movimiento estudiantil chileno durante la transición a la democracia: resurgimiento y movilización contra las herencias de la dictadura de Pinochet. Cuadernos de Historia Contemporánea, (40), 349-370.
Errázuriz, V. (2021). Becoming «Hijas de la Lucha»: Political subjectification, affective intensities, and historical narratives in a Chilean all-girls high school. Theory & Research in Social Education, 49(1), 1-27. https://doi.org/10.1080/00933104.2020.1857316
Falabella, A. (2015). El mercado escolar en Chile y el surgimiento de la Nueva Gestión Pública: el tejido de la política entre la dictadura neoliberal y los gobiernos de centroizquierda (1979 a 2009). Educação & Sociedade, 36(132), 699-722. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302015152420
Falabella, A. (2021). Going left or right? A study of the policy rationale of the Chilean center-left coalition Concertación in Education. Education Policy Analysis Archives, 29(5), 1-24. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5266
Flesher Fominaya, C. (2017). European anti-austerity and pro-democracy protests in the wake of the global financial crisis. Social Movement Studies, 16(1), 1-20. https://doi.org/10.1080/14742837.2016.1256193
Follegati, L. (2019).¿Postdictadura o transición? Propuestas conceptuales para la Historia actual. En González, , J., Del Valle, N. y Gálvez, D. (eds.). Golpes a la memoria. Escritos sobre la postdictadura chilena. Madrid: Tege, (pp. 219-237).
Gamson W.A., Firema, B. & Rytina, S. (1982). Encounters With Unjust Authority. Homewood, AL: Dorsey.
Gamson, W. (1992). Talking Politics. Cambridge: Cambridge University Press.
Gapenne, C. (2021). The Uruguayan ‘68: Student unrest and breakdown of democracy. Espacio, Tiempo y Educación, 8(2), 89-103. https://doi.org/10.14516/ete.545
Garretón, M.A. (coord.) (2017). La gran ruptura. Institucionalidad política y actores sociales en el Chile del siglo XXI. Santiago: LOM.
Gelb, J. (1992). Estrategias y formas de acción de los nuevos movimientos sociales. En Dalton, R. & Kuechler, M. (eds.). Los Nuevos Movimientos Sociales. Valencia: Edicions Alfons el Magnànim (pp. 22-46).
Gitlin, T. (1980). The Whole World Is Watching: Mass Media and the Making and Unmaking of the New Left. Berkeley, CA: University of California Press.
Hobsbawm, E. (1978). Revolucionarios: ensayos contemporáneos. Barcelona: Ariel.
Ibarra, P. & Tejerina, B. (1998). Los movimientos sociales: Transformaciones políticas y cambio cultural. Madrid: Trotta.
Ibarra, P., Martí, S. & Goma, R. (eds.) (2002). Creadores de democracia radical. Movimientos sociales y redes de políticas públicas. Barcelona: Icaria Editorial.
Joignant, A. (2011). Tecnócratas, technopols y dirigentes de partido. Tipos de agentes y especies de capital en las élites gubernamentales de la Concertación (1990-2010). En Joignant, A. y Güell, P. (eds.). Notables, tecnócratas y mandarines. Elementos de Sociología de las Élites en Chile (1990-2010). Santiago: Ediciones Universidad Diego Portales (pp. 49-76).
Koopmans, R. & Rucht, D. (1999). Protest Event Analysis. En Klandermans, B. & Staggenborg, S. (eds.). Methods of Social Movement Research. Minneapolis: University of Minnesota Press (pp. 231-259). https://doi.org/10.1002/9780470999103.ch2
Koopmans, R. (2007). Protest in time and space: The evolutions of waves of contention. En Snow, D., Soule, S. & Kriesi, H. (eds.). The Blackwell Companion of Social Movements. Malden: Blackwell Publishing (pp. 19-46).
Laraña, E. (1999). La construcción de los movimientos sociales. Madrid: Alianza Editorial.
Matamoros, C. (2017). Resistencia, consenso y castigo en la evaluación docente. Chile. 2000-2005. Polifonías. Revista de Educación, 6(10), 138-171.
Matamoros, C. (2019). Estrategias sindicales y políticas del profesorado en la posdictadura 1990-2019. Revista Rosa, 1, 164-183.
Mayol, A. (2012). El derrumbe del modelo. La crisis de la economía de mercado en el Chile contemporáneo. Santiago: LOM.
McAdam, D., McCarthy, J. & Zald, M. (1988). Social Movements. En Smelser, N. (ed.). Handbook of Sociology. Newbury Park, CA: SAGE (pp. 695-737).
Mees, L. (1998) ¿Vino viejo en odres nuevos? Continuidades y discontinuidades en la historia de los movimientos sociales. En Ibarra, P. y Tejerina, B. Los movimientos sociales: Transformaciones políticas y cambio cultural. Madrid: Trotta. (pp. 291-320).
Montero, V. (2018). Movimientos sociales y consecuencias político-institucionales. Del movimiento universitario 2011 a la Reforma en Educación Superior. Persona y Sociedad, 32(2), 46-68. https://doi.org/10.11565/pys.v32i2.232
Moore, B. (1978). Injustice: The Social Bases of Obedience and Revolt. White Plains, NY: M.E. Sharpe
Neveu, E. (2002). Sociología de los movimientos sociales. Barcelona: Editorial Hacer.
Offe, C. (1988). Partidos políticos y nuevos movimientos sociales. Madrid: Editorial Sistema.
Offe, C. (1992) Reflexiones sobre la auto-transformación institucional de la actividad política de los movimientos: Modelo provisional según estadios. En Dalton, R. & Kuechler, M. (eds.). Los Nuevos Movimientos Sociales. Valencia: Edicions Alfons el Magnànim. (pp. 215-340)
Olzak, S. (1989). Analysis of Events in the Study of Collective Action. Annual Review of Sociology, 15, 119-141. https://doi.org/10.1146/annurev.so.15.080189.001003
Ortiz, D., Myers, D., Walls, E., & Diaz, M-E. (2005). Where do we stand with newspaper data?. Mobilization, 10(3), 397-419. https://doi.org/10.17813/maiq.10.3.8360r760k3277t42
Ortiz, S., Carrasco, C. & Lamas, M. (2022). Luchando por lo colectivo. Significado de profesores organizados. Revista Brasileira de Educação, 27, 1-23. https://doi.org/10.1590/S1413-24782022270040
Ortiz-Inostroza, C., Villalobos, C., Asún, R. & Zúñiga, C. (2023). Protestando en la cuna del neoliberalismo. Factores explicativos macrosociales del movimiento estudiantil universitario chileno de post-dictadura (1990-2019), Revista Internacional de Sociología, 81(1), 1-23. https://doi.org/10.3989/ris.2023.81.1.21.115
Parcerisa, L., & Falabella, A. (2017). La consolidación del Estado evaluador a través de políticas de rendición de cuentas: Trayectoria, producción y tensiones en el sistema educativo. Education Policy Analysis Archives, 25, 89-89. https://doi.org/10.14507/epaa.25.3177
Pérez-Navarro, C. & Galioto, C. (2020). Promoción de un nuevo entorno moral en el sistema escolar chileno durante la dictadura civil militar (1973-1990). Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa, 5, 1-21. https://doi.org/10.5212/retepe.v.5.15310.014
Río, M. (2008). Usos y abusos de la prensa como fuente de datos sobre acciones colectivas. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 16(1), 59-84. https://doi.org/10.5944/empiria.16.2008.1390
Rucht, D. (1992). Estrategias y formas de acción de los nuevos movimientos sociales. En Dalton, R. y Kuechler, M. (eds). Los Nuevos Movimientos Sociales. Valencia: Edicions Alfons el Magnànim (pp. 219-246).
Ruiz, C. (2016). De nuevo la sociedad. Santiago: LOM.
Salazar, J.M. & Leihy, P. (2017). El largo viaje: Los esquemas de coordinación de la educación superior chilena en perspectiva. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(4): 120-142. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2550
Salinas, D. & Fraser, P. (2012). Educational opportunity and contentious politics: The 2011 Chilean student movement. Berkeley Review of Education, 3(1), 17-47. https://doi.org/10.5070/B83110044
Scherman, A., Arriagada, A., & Valenzuela, S. (2015). Student and environmental protests in Chile: The role of social media. Politics, 35(2), 151-171. https://doi.org/10.1111/1467-9256.12072
Scambler, G., Kelleher, D. (2006). New social and health movements: Issues of representation and change. Critical Public Health, 16, 219-231. https://doi.org/10.1080/09581590600986440
Seale, C. (1999). Quality in Qualitative Research. Qualitative Inquiry, 5(4), 465-478. https://doi.org/10.1177/107780049900500402
Snow, D., & Byrd, S. (2007). Ideology, framing processes, and Islamic terrorist movements. Mobilization: An International Quarterly, 12(2), 119-136. https://doi.org/10.17813/maiq.12.2.5717148712w21410
Swidler, A. (1986). Culture in action: Symbols and strategies. American sociological review, 273-286. https://doi.org/10.2307/2095521
Thielemann, L. (2016). La anomalía social de la transición. Movimiento estudiantil de izquierda universitaria en el Chile de los noventa (1987-2000). Santiago: Tiempo Robado.
Tarrow, S. (1989). Democracy and disorder. Protest and politics in Italy, 1965-1975. Oxford: Clarendon Press.
Tilly, C. (1998). Conflicto político y cambio social. En Ibarra, P. y Tejerina, B. Los movimientos sociales: Transformaciones políticas y cambio cultural. Madrid: Trotta (pp. 25-42).
Van Dyke, N. (2003). Crossing movement boundaries: Factors that facilitate coalition protest by American college students, 1930-1990. Social Problems, 50(2), 226-250. https://doi.org/10.1525/sp.2003.50.2.226
Walker, E., Martin, A. & McCarthy, J. (2008). Confronting the State, the Corporation and the Academy: The influence of Institutional targets on social movements repertories. American Journal of Sociology, 114(1), 35-76. https://doi.org/10.1086/588737
Véliz, D., Pickenpack, A., & Villalobos, C. (2022). Policy Translation of Social Movements Demands: The Case of Free-Tuition in Higher Education in Chile. Berkeley Review of Education, 11(2), 118-140. https://doi.org/10.5070/B811254542
Verger, A. (2008). ¿Por qué tienen éxito (o fracasan) los movimientos sociales? Ejemplos de las campañas en defensa de la educación pública. En Polo, P. & Verger, A. (comps.). Educación, globalización y sindicalismo. Escola de Formació en Mitjans Didàctics (pp. 91-109).
Verger, A., Zancajo, A. & Fondtdevila, C. (2016). La economía política de la privatización educativa: políticas, tendencias y trayectorias desde una perspectiva comparada. Revista Colombiana de Educación, 70, 47-78. https://doi.org/10.17227/01203916.70rce47.78
Villalobos, C. (2016). El campo educativo en Chile post-dictadura (1990-2013). Continuidad y ruptura en la implementación del neoliberalismo en educación. En Pinol, A. (ed). Democracia versus neoliberalismo. 25 años de neoliberalismo en Chile. Fundación Rosa Luxemburgo-ICAL: Santiago (pp.159-178).
Villalobos, C. (2021). Una continuidad discontinua. Análisis retrospectivo del 18-O a la luz del ciclo de protestas juveniles en el campo educativo. En Alé, S., Duarte, K. y Miranda, D. (eds.). Saltar el torniquete. Reflexiones desde las juventudes de octubre. Santiago: Fondo de Cultura Económica (pp. 41-47).
Villalobos, C. & Ortiz-Inostroza, C. (2019). Continuidades y rupturas de la protesta universitaria en el Chile post-dictadura. Revista Temas Sociológicos, 24(1), 89-120. https://doi.org/10.29344/07196458.24.1966
Villalobos, C. & Quaresma, M.L. (2015). Sistema escolar chileno. Características y consecuencias de un modelo orientado al mercado. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales, 69(3), 63-84. https://doi.org/10.29101/crcs.v22i69.3634
Villalobos, C., Pereira, S. & Lagos, T. (2022). Protestas docentes en el Chile post-dictadura (1990-2019). Tendencias, características y variables explicativas. Movimientos, Revista Mexicana de Estudio de los Movimientos Sociales, 6(1), 33-56.
Villalobos, C., Bellei, C. & Pereira, S. (2021). Ciudadanía, protestas y juventud. Un análisis socio-histórico del ciclo de protestas educativas en la post-dictadura chilena (1990-2014). En Villalobos, C., Morel, M.J. & Treviño, E. (eds.) (2021). Ciudadanías, educación y juventudes. Investigaciones y debates para el Chile del futuro. Santiago: Ediciones UC (pp. 433-467).
