Old and new social movements in the educational field. An analysis of the trajectory of collective action frames in Chile (1990 – 2014)
DOI:
https://doi.org/10.14516/ete.471Palabras clave:
social movements, collective action frames, protests, educational field, ChileResumen
As a consequence of the neoliberal reforms initiated in the 1980s by the Pinochet dictatorship, education in Chile has become a highly controversial issue. Despite the extensive literature on social movements and education in Chile, there is still little evidence on the role of classic social movements and new social movements (NMS) in the educational field, and there is even less evidence on the evolution of the collective action frames of these actors over time. To contribute to this discussion, this article seeks to examine the trajectory of the discursive frameworks of collective action (diagnosis and prognosis) developed by different educational actors (teachers, university students and high school students) between 1990 and 2014. Methodologically, the article is based on a descriptive quantitative analysis of a database that follows the Protest Event Analysis (AEP) method, including 1,468 protest events. The results show the hybridization of the discursive tactics deployed in the protests by the classic social movements (teachers) and NMS (student movement) and the differences that exist concerning the protests’ discursive frames over time of these groups. In this way, the article identifies convergences and divergences between actors and certain transversal changes over time, which allows discussing the potentialities and limitations of the theory of old and new social movements.
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