Nature and Outdoor Institutions in Uruguay. First Half of the 20th Century
DOI:
https://doi.org/10.14516/ete.589Keywords:
Holiday Colonies, Open-air Schools, Camps, UruguayAbstract
Throughout the first half of the 20th century, different outdoor institutions, such as camps, open-air schools, and holiday colonies, were established in Uruguay. The research aimed to analyze the representations of nature in the discourses of these three different institutions. We used sources consulted at the Biblioteca Especializada Dr. Luis Morquio and the Museo Pedagógico José Pedro Valera. The camps began to be organized by the Asociación Cristiana de Jóvenes in Piriápolis in 1911. The camps were generally marked by an idealization of conquering nature and overcoming its challenges. The first open-air school was opened in Montevideo in 1913. By the end of the 1930s, there were open-air schools in most Uruguayan departmental capitals. Based on eugenic and hygienist ideals, nature was idealized as a resource to strengthen health and practical education. Another outdoor institution implemented in Uruguay was the holiday colonies. The Colonia Escolar de Vacaciones de Miramar opened in 1945 in a maritime environment. The sea and the beach would be offered to countryside children because they constituted a human heritage of such beauty that nobody should be excluded. In this case, nature was interpreted as a human right.
References
Armus, D. (2007). La ciudad impura. Salud, tuberculosis y cultura en Buenos Aires, 1870-1950. Buenos Aires: EDHASA.
Artus, A. G. & Chanquet, A. P. (2012). Campamento & educación. Montevidéu: IUACJ.
Baubérot, A. (2004). Histoire du naturisme: le mythe du retour à la nature. Rennes: Presses universitaires de Rennes.
Bertolli Filho, C. (2001). História social da tuberculose e do tuberculoso: 1900-1950. Rio de Janeiro: FIOCRUZ.
Branda, M. C. (2017). O corpo em jogo: emergência do discurso sobre o jogo no campo da educação física no começo do século XX no Uruguai. (Master ‘s Thesis) Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.
Canguilhem, G. (2009). O normal e o patológico. São Paulo: Forense Universitária, 2009.
Centro de Fotografía de Montevideo. (2017). Fotogalería: Parque Rodó. Disponível em:
D’Ascenzo, M. (2018). Per una storia delle scuole all’aperto in Italia. Pisa: Edizioni ETS.
Dalben, A. (2019). Las escuelas al aire libre uruguayas: creación y circulación de saberes. Educación Física y Ciencia, 21 (2), pp. e075.
Denis, D. (2009). Naissance d’un «homo imperialis» britannique: la transposition ludique du thème de la conquête dans l’éducation au plein-air. In Sisrot, O. La vie au grand air: aventure du corps et évasions vers la nature. Nancy: Presses Universitaires de Nancy.
Depaepe, M. & Simon, F. (2003). Les écoles de plein air en Belgique. In Châtelet, A.-M.; Lerch, D. & Luc, J.-N. L’école de plein air: une expérience pédagogique et architecturale dans l’Europe du XXè siècle. Paris: Recherches.
Dogliotti, P. (2012). Cuerpo y currículum: discursividades en torno a la formación de docentes de educación física en Uruguay (1874-1948). (Master ‘s Thesis) Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República, Montevideo.
Downs, L. L. (2002). Childhood in the promised land: working-class movements and the colonies de vacances in France, 1880-1960. Durham and London: Duke University Press.
Duval, N. (2009). L’École des Roches. Paris: Belin
Espiga, S. (2015). La infancia normalizada: libros, maestros e higienistas en la escuela pública uruguaya 1885-1918. Montevidéu: Antíteses
Foucault, M. (2001). Os anormais. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2001.
Fournié, E. (1927a). El campamento escolar de Piriápolis. Anales de Instrucción Primaria. 21 (1), pp. 1-37.
Fournié, E. (1927b). Las escuelas al aire libre, desde el punto de vista pedagógico. Boletín del Instituto Internacional Americano de Protección a la Infancia. 1 (2), pp. 252-263.
Fournié, E. (1931). Organización de la enseñanza primaria y normal en el Uruguay. Boletín del Instituto Internacional Americano de Protección a la Infancia. 1 (4), p.484-495, 1931.
Fournié, E. (1937). Escuelas y obras al aire libre en América. Boletín del Instituto Internacional Americano de Protección a la Infancia. 10 (4), pp. 580-610.
Martinez, J. M. B. (2000). De las escuelas al aire libre a las aulas de la naturaleza. AREAS: Revista Internacional de Ciencias Sociales. 20, pp. 171-182.
Martinis, P. (2013). Educación, pobreza y seguridad en el Uruguay de la década de los noventa. Montevidéu: Departamento de Publicaciones de la Universidad de la República.
Mola, A. (1927). Escuelas al aire libre de Montevideo. Boletín del Instituto Internacional Americano de Protección a la Infancia. 1 (2), pp. 199- 220.
Mola, A. (1936). Tercer Congreso Internacional de Escuelas al Aire Libre. Boletín del Instituto Internacional Americano de Protección a la Infancia. 10 (1), pp. 402-412.
Paris, L. (2008). Children’s nature: the rise of the American summer camp. Nova Iorque: New York University.
Petrillo, L. M. (1932) Tratamiento general de la tuberculose pulmonar infantil. Boletín del Instituto Internacional Americano de Protección a la Infancia. 6 (1), p.63-81.
Putney, C. (2001). Muscular christianity: manhood and sports in protestant America (1880-1920). Massachusetts: Harvard University Press.
Rauch, A. (1988). Vacances et pratiques corporelles. Paris: PUF.
Ruchat, M. (2003). Jean Dupertuis (1886-1951). In Châtelet, A.-M.; Lerch, D. & Luc, J.-N. L’école de plein air: une expérience pédagogique et architecturale dans l’Europe du XXè siècle. Paris: Recherches.
Ruggiano, G. (2016). Ser un cuerpo educado: urbanidades en el Uruguay (1875-1918). 2016. (PHd Thesis) Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, Campinas.
Savoye, A. (2003). Écoles de plein air et éducation nouvelle en France (1920-1950). In Châtelet, A.-M.; Lerch, D. & Luc, J.-N. L’école de plein air: une expérience pédagogique et architecturale dans l’Europe du XXè siècle. Paris: Recherches.
Schama, S. (1996). Paisagem e memória. São Paulo: Companhia das Letras.
Soares, C. L. (2016). Três notas sobre natureza, educação do corpo e ordem urbana. In Soares, C. L. Uma educação pela natureza: a vida ao ar livre, o corpo e a ordem urbana. Campinas: Autores Associados.
Theodorou, V. & Karakatsani, D. (2007). École de plein air et éducation nouvelle et limites d’une tentative au début du XXe siècle en Grèce : influences. Carrefours de l’Éducation. 23 (1), pp. 187-203.
Toro-Blanco, P. (2021). Las colonias escolares: apropiación, afecto y conficto en la educación chilena a inicios del siglo XX. In Galak, E.; Abramowski, A.; Assaneo, A. & Frechtel, I. Circulaciones, tránsitos y traducciones en la historia de la educación. Buenos Aires, UNIPE.
Viard. J. (1990). Penser la nature: tiers espace entre ville et campagne. La Tour des Aigues: Éditions de l’Aube.
Villaret, S. (2005). Histoire du naturisme en France depuis le siècle des lumières. Paris: Vuibert.
Wall, S. (2009). Nurture of nature: the childhood, antimodernism, and Ontario summer camps (1920-1955). Vancouver: UBC Press.
Yanuzzi, E. S. (1946). Colonia escolar de vacaciones de Miramar. Anales de Instrucción Primaria. 9 (3,4), pp. 212-328.
Yanuzzi, E. S. (1947). Colonia de vacaciones. Boletin del Instituto de Protección a la Infancia. 21 (1), pp. 51-73.
