Inside School Lives: Historiographical Perspectives and Case Studies. Teachers’ Memories Preserved at the Centre for Documentation and Research on the History of Schoolbooks and Children’s Literature
DOI:
https://doi.org/10.14516/ete.2016.003.001.16Keywords:
school memories, individual memory, history of the teaching profession, history of school, Italy 19th-20th centuriesAbstract
This work focuses on teachers’ memories and intend to dwell on the heuristic potential of this source category, comparing it with the traditional sources of theoretical-regulatory and educational type. After a presentation on the state of art of historical and historical-educational studies on teachers’ memories, it will offer an overview of the different kinds of memories preserved in the centres of documentation and research of historical and educational interest, examining the books and documentary heritage of the Centre for documentation and research on the history of schoolbooks and children’s literature of Macerata University. Finally, through the analysis of a case study, the Memorie (Memoirs) of the teacher and pedagogist Lorenzo Bettini (1855-1917), we will offer an exemplification of a possible integrated use of sources, for a plural reconstruction of teachers’ history.
References
Ascenzi, A. (2009). Education and the metamorphoses of citizenship in contemporary Italy. Macerata: EUM.
Ascenzi, A. (2011). A «Homeland Religion» for educating the Italian people. The history manual by Lorenzo Bettini (1882), from didactic innovation to «sacralisation» of the Risorgimento Epic. History of Education & Children’s Literature, 6(1), 119-143.
Ascenzi, A. (2012). Drammi private e pubbliche virtù. La maestra italiana dell’Ottocento tra narrazione letteraria e cronaca giornalistica. Macerata: EUM.
Ascenzi, A. (2013). Una «religione della Patria» per educare il popolo italiano. Il manuale di storia di Lorenzo Bettini (1882) tra rinnovamento didattico e «sacralizzazione» dell’epopea risorgimentale. In Cavallera, H. (Ed.), La ricerca storico-educativa oggi. Un confronto di metodi modelli e programmi di ricerca (vol. 2, pp. 503-537). Lecce-Rovato: Pensa multimedia.
Ascenzi, A., Caroli, D., Pomante, L., & Sani, R. (2014). History of education and children’s literature in the Italian universities (1988-2013). Anatomy of a university discipline between teaching, scientific research and cultural presence. History of Education & Children’s Literature, 9(2), 825-831.
Ascenzi, A., & Patrizi, E. (2014). I Musei della scuola e dell’educazione e il patrimonio storico-educativo. Una discussione a partire dall’esperienza del Museo della scuola «Paolo e Ornella Ricca» dell’Università degli Studi di Macerata. History of Education & Children’s Literature, 10(2), 685-714.
Ascenzi, A., & Patrizi, E. (2015). La investigación histórica y educativa en comparación con las experiencias y las vivencias de la escuela: las memorias de los maestros conservadas en el Centro de Documentación e Investigación sobre la historia del libro de texto y de la literatura para la infancia de la Universidad de Macerata. In Yanes, C., Meda, J. (Eds.), International Symposium School memories. New Trends in Historical Research into Education Heuristic Perspectives and Methodological Issues (Seville – 22-23 September, 2015). Abstracts (pp. 18-19). Sevilla: Editorial Copiarte.
Barausse, A. (2002). L’Unione magistrale nazionale: dalle origini al fascismo, 1901-1925. Brescia: La Scuola.
Brunelli, M. (2009). The «Centre for the documentation and research on the history of textbooks and children’s literature» in University of Macerata (Italy). History of Education & Children’s Literature, 4(2), 441-452.
Chiosso, G. (1997). La stampa pedagogica e scolastica in Italia (1820-1943). Bescia: La Scuola.
Chiosso, G. (Ed.). (2003). TESEO: tipografi e editori scolastico-educativi dell’Ottocento. Milano: Bibliografica.
Chiosso, G., & Sani, R. (Eds.). (2013). DBE. Dizionario Biografico dell’Educazione 1800-2000. 2 voll. Milano: Editrice Biografica.
Cives, G. (1960-1967). Cento anni di vita scolastica in Italia. Ispezioni ed inchieste. 2 voll. Roma: Armando.
Codignola, E. (1939). Lorenzo Bettini. In Id., Pedagogisti ed educatori (p. 70). Milano: E.B.B.I.
Covato, C. (1996). Un’identità divisa. Diventare maestra in Italia tra Otto e Novecento. Roma: Archivio Guido Izzi.
DBI (1960-). Dizionario Biografico degli Italiani. 66 voll. Roma: Istituto dell’enciclopedia Italiana.
De Amicis, E. (2007). Il romanzo d’un maestro, a cura di A. Ascenzi, P. Boero, R. Sani. Genova: De Ferrari.
De Fort, E. (2015). Maestras y maestros en Italia desde el fin del Antiquo Régim hasta el ascenso del Fascismo. Nascimiento y desarollo de una profesión. Historia y Memoria de la Educación, 1, 131-201.
Depaepe, M. (2012). The Ten Commandments of Good Practices in History of Education Research. In Id., Between education and appropriation. Selected Writings on the history of modern educational systems (pp. 463-469). Leuven: Leuven University Press.
Depaepe, N., & Simon, F. (2012). Sources in the Making of History of Education: Proofs, Arguments and Other Forms of Reasoning from the Historian’s Workplace. In Deapeape, M., Between education and appropriation. Selected Writings on the history of modern educational systems (pp. 477-496). Leuven: Leuven University Press.
Ghizzoni, C. (2003). Il Maestro nella scuola elementare italiana dall’Unità alla Grande Guerra. In Sani, R., Tedde, A., Maestri e istruzione popolare in Italia tra Otto e Novecento. Interpretazioni, prospettive di ricerca, esperienze in Sardegna (pp. 19-79). Milano: V&P.
Grammage, T. (1980). Autobiography as a source for the educational historian: a select bibliography. In Lowe, R. (Ed.), Biography and education some Eighteenth and Nineteenth century studies. History of Education Society. Occasional publication, n. 5 (pp. 59-70). Leicester: History of Education Society.
Grendler, P.F. (1982). Come Zuanne imparò a leggere: scolari e testi in volgare nelle scuole veneziane del ‘500. In Scienze credenze occulte livelli di cultura, Convegno Internazionale di Studi (Firenze, 26-30 giugno 1980) (pp. 87-99). Firenze: Olschki.
Grendler, P.F. (1989). Schooling in Renaissance Italy: literacy and learning, 1300-1600. Baltimore; London: The Johns Hopkins University Press.
Lejeune, Ph. (1975). Le pacte autobiographique. Paris: Editions du Seuil.
Lejeune, Ph. (1985). Les instituteurs du XIXe siècle racontent leur vie. Histoire de l’éducacion, 25(1), 53-82.
Lucchi, P. (1978). La Santacroce, il Salterio e il Babuino. Libri per imparare a leggere nel primo secolo della stampa. Quaderni storici, 13(38), 593-639.
Lucchi, P. (1982). Leggere, scrivere e abbaco: l’istruzione elementare agli inizi dell’età moderna. In Scienze credenze occulte livelli di cultura, Convegno Internazionale di Studi (Firenze, 26-30 giugno 1980) (pp. 101-119). Firenze: Olschki.
Meda, J., Montino., D., Sani, R. (2010). School exercise books: a complex source for a history of the approach to schooling and education in the 19th and 20th centuries. 2 voll. Firenze: Polistampa.
Miatto, M. (1989-1990). Riflessione educativa e attività didattica di Lorenzo Bettini, tesi di laurea. Università degli Studi di Padova.
Nora, P. (1984-1992). Lieux de mémoire. 3 voll. Paris: Gallimard.
Nóvoa, A. (1992). Vidas de professores. Porto: Porto editora.
Ozouf, J., & Ozouf, M. (1992). La République des instituteurs. Paris: Gallimard-Le Seuil.
Pazzaglia, L., & Sani, R. (2001). Scuola e società nell’Italia unita: dalla Legge Casati al centro-sinistra. Brescia: La scuola.
Preston, J. A. (1999). Reading Teachers’ Mail: using women’s correspondence to reconstruct the Nineteenth-century classroom. In Grosvenor, I., Lawn, M., & Rousmaniere, K. (1999). Silences & Images. The Social History of the Classroom (pp. 199-216). New York: Peter Lang.
Sani, R. (2015a). Il mio itinerario formativo e di ricerca nell’ambito della Storia dell’Educazione. In Ulivieri, S., Cantatore, L., & Ugolini, F.C. (Eds.), La mia pedagogia. Atti della Prima Summer School SIPED (pp. 133-161). Pisa: ETS.
Sani, R. (2015b). History of Education & Children’s Literature (HECL) (Italy). In Hernández Huerta, J. L., Cagnolati, A., & Diestro Fernández, A. (Eds.), Connecting History of Education. Scientific Journals as International Tools for a Global World (pp. 113-130). Salamanca: FahrenHouse.
Smaller, H. (1999). Words about classrooms: what can one letter tell us?. In Grosvenor, I., Lawn, M., Rousmaniere, K. (1999). Silences & Images. The Social History of the Classroom (pp. 107-120). New York: Peter Lang.
Soldani, S. (1993). Nascita della maestra elementare. In Soldani, S., & Turi, G. (a cura di), Fare gli italiani, vol. I: La nascita dello Stato Nazionale (pp. 67-130). Bologna: il Mulino.
Tomasi, T. (1982). Da Matteucci a Corradini. Le inchieste sulla scuola popolare nell’età liberale. In Problemi e momenti di storia della scuola e dell’educazione. Atti del I Convegno Nazionale del Centro Italiano per la Ricerca Storico-Educativa (Parma, 23-24 ottobre 1981) (pp. 123-147). Pisa: ETS.
Venacio Mignot, A. C., Camara Bastos, M. H., & Santos Cunha, M. T. (2000). Refúgios do Eu: educaçao, história, escita autobiográfica. Florianópolis: Editora Mulheres.
Viñao Frago, A. (1999). Las autobiografías, memorias y diarios como fuente histórico-educativa: tipología y usos. Sarmiento. Anuario Galego de Historia da Educación, 3, 223-253.
Viñao Frago, A. (2002). Relatos y relaciones autobiográficas de profesores y maestros. In Escolano Benito, A., & Hernández Díaz, J. M. (coords.), La memoria y el deseo. Cultura de la escula y educación deseada (pp. 135-175). Valencia: Tirant lo blanch.
