An autonomous teacher subject as a force of pedagogical renewal: two historical moments of activation of the teacher’s movement in Chile

Authors

  • Felipe Acuña Universidad de O’Higgins. Chile Author

DOI:

https://doi.org/10.14516/ete.458

Keywords:

Teachers, Social Movements, Chile, Subjectivity, Pedagogical Renewal, Autonomous Subject

Abstract

Based on Hugo Zemelman’s notion of the autonomous subject as the ability to react to circumstances, this article offers a theoretical reading of two historical moments of the Chilean teachers’ movement where processes of pedagogical renewal are unfolded through the activation of a teacher subject. The first moment takes place in the first half of the 20th century with the emergence of pedagogical experimentation and its ability to renew pedagogical «normalism» The second takes place at the end of the 20th century with the emergence of a Pedagogical Movement and its ability to renew a teaching policy configured by the economic parameters of neoliberal precariousness. Methodologically, I turn to secondary sources to analyse both historical moments. Rather than obeying a historiographic work, the analysis consists of a theoretical reading of both historical moments, and it illustrates that an autonomous teacher subject, capable of thinking critically about its circumstances, is key to unfolding processes of pedagogical renewal. By way of conclusion, I argue that both teachers’ movements share a process of activation and pedagogical renewal of the educational thinking of teachers. I also briefly refer to the political, theoretical, and practical challenge emerging from the analysis: how to keep autonomy flowing. 

References

Acuña, F. (2015). Incentivos al trabajo profesional docente y su relación con las políticas de evaluación e incentivo económico individual. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 41(1), 7–26. https://doi.org/10.4067/S0718-07052015000100001

Acuña, F. (2018). El surgimiento de la voluntad etnográfica en la investigación educacional chilena. In J. Assaél & A. Valdivia (Eds.), Lo cotidiano en la escuela. 40 años de etnografía escolar en Chile (pp. 31–58). Universitaria.

Assaél, J., & Pavez, J. (2008). La construcción e implementación del Sistema de Evaluación del Desempeño Docente Chileno: principales tensiones y desafíos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(2), 41–55.

Avalos, B., & Assaél, J. (2006). Moving from resistance to agreement: The case of the Chilean teacher performance evaluation. International Journal of Educational Research, 45(4–5), 254–266. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2007.02.004

Bellei, C. (2001). El talón de Aquiles de la reforma. Análisis sociológico de la política de los 90 hacia los docentes en Chile. In S. Martinic & M. Pardo (Eds.), Economía política de las reformas educativas en América Latina (pp. 129–146). CIDE - PREAL.

Bellei, C., & Vanni, Z. (2015). Chile: The Evolution of Educational Policy, 1980–2014. In S. Schwartzman (Ed.), Education in South America: Education Around the World (pp. 179–200). Bloomsbury Academic. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.5040/9781474243223.ch-008

Beyer, H., & Araneda, P. (2009). Hacia un estado más efectivo en educación: una mirada a la regulación laboral docente. In Consorcio para la Reforma del Estado (Ed.), Un mejor Estado para Chile. Propuestas de modernización y reforma (pp. 403–446). Pontificia Universidad Católica de Chile.

Cornejo, R., & Reyes, L. (2008). La cuestión docente. Chile: experiencias organizacionales y acción colectiva de profesores. Foro Latinoamericano de Políticas Educativas - FLAPE.

Cox, C. (2003). Las políticas educacionales de Chile en las últimas dos décadas del siglo XX. In C. Cox (Ed.), Políticas Educacionales en el cambio de siglo. La reforma del sistema escolar en Chile (pp. 19–113). Universitaria.

Cox, C., & Jara, C. (1989). Datos básicos para la discusión de políticas en educación (1970-1988). CIDE - FLACSO.

Foucault, M. (2008). The birth of biopolitics: lectures at the Collège de France, 1978-79. Palgrave Macmillan.

Garretón, M. A. (2012). Neoliberalismo corregido y progresismo limitado: los gobiernos de la Concertación en Chile, 1990-2010. Editorial ARCIS y CLACSO.

González, E. (2015). Arriba Profes de Chile. De la precarización neoliberal a la reorganización docente. América en Movimiento.

Gramsci, A. (1971). Selections from the Prison Notebooks (Q. Hoare & G. Nowell Smith (eds.)). International Publishers.

Harvey, D. (2005). A brief history of neoliberalism. Oxford University Press.

Jofré, G. (1988). El sistema de subvenciones en educación: la experiencia chilena. Revista Estudios Públicos, 32, 45.

Lazzarato, M. (2009). Neoliberalism in Action: Inequality, Insecurity and the Reconstitution of the Social. Theory, Culture & Society, 26(6), 109–133. https://doi.org/10.1177/0263276409350283

Lomnitz, L., & Melnick, A. (1991). Chile’s Middle Class. A Struggle for Survival in the Face of Neoliberalism. Lynee Rienner Publishers.

Mizala, A., & Romaguera, P. (2002). Evaluación del desempeño e incentivos en la educación chilena. Cuadernos de Economía, 39(118), 353–394. https://doi.org/10.4067/s0717-68212002011800004

Nuñez, I. (1990). Reformas Educacionales e Identidad de los docentes. Chile, 1960-1973. Programa Interdisiciplinario de Investigación en Educación.

Nuñez, I. (2007). La profesión docente en Chile: saberes e identidades en su historia. Pensamiento Educativo. Revista de Investigación Educacional Latinoamericana, 41(2), 149–164.

Pérez, C. (2020). Iniciativas, prácticas y límites de la experimentación pedagógica en la historia de la educación chilena (1927-1953). In Bajo la Lupa. Subdirección de Investigación, Serivicio Nacional del Patrimonio Cultural. https://www.museodelaeducacion.gob.cl/648/articles-97010_archivo_01.pdf

Prieto, A. (1983). La Modernización Educacional. Pontificia Universidad Católica de Chile.

Retamozo, M. (2006). Esbozos para una Epistemología de los Sujetos y Movimientos Sociales. Cinta de Moebio. Revista de Epistemología de Ciencias Sociales, 26, 207–218. www.moebio.uchile.cl/26/retamozo.htm

Retamozo, M. (2011). La epistemología crítica de Hugo Zemelman: política y metodología (o una metodología política). Estudios Políticos, 9(36), 35–61. http://rcsdigital.homestead.com/files/Vol_XIIII_Nm_1_1969/Petras.pdf

Reyes, L. (2014). La escuela en nuestras manos. Las experiencias educativas de la Asociación General de Profesores y la Federación Obrera de Chile (1921-1932). Quimantú.

Rubio, G., Osandón, L., & Quinteros, F. (2019). La experimentación pedagógica territorial y la democratización del sistema educativo. Lecciones del Plan Experimental de Educación Rural de San Carlos (1944–1947). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas Em Educação, 27(102), 88–107. https://doi.org/10.1590/S0104-40362018002701488

Ruiz Encina, C., & Boccardo, G. (2015). Los chilenos bajo el neoliberalismo. Clases y conflicto social. Nodo XXI y El Desconcierto.

Serrano, S., Ponce de León, M., & Rengifo, F. (2012a). Historia de la Educación en Chile (1810-2010). Tomo I. Aprender a leer y escribir (1810-1880). Taurus.

Serrano, S., Ponce de León, M., & Rengifo, F. (2012b). Historia de la Educación en Chile (1810-2010). Tomo II. La educación nacional (1880-1930). Taurus.

Valenzuela, J. P., Sevilla, A., Bellei, C., & De los Ríos, D. (2010). Remuneraciones de los docentes en Chile: Resolviendo una aparente paradoja.

Wallerstein, I. (1990). 1968. Revolución en el sistema-mundo. Tesis e interrogantes. In R. Guido, O. Fernández, & M. L. Torregrosa (Eds.), El juicio al sujeto. Un análisis global de los movimientos sociales (pp. 15–42). Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.

Zemelman, H. (1997). Sujetos y subjetividad en la construcción metodológica. In E. León & H. Zemelman (Eds.), Subjetividad: umbrales del pensamiento social (pp. 21–35). Anthropos. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=980246

Zemelman, H. (2005). Voluntad de conocer: el sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico. Anthropos.

Zemelman, H. (2007). El ángel de la historia: determinación y autonomía de la condición humana. Anthropos.

Zemelman, H. (2011). Configuraciones críticas. Pensar epistémico sobre la realidad. Siglo XXI.

Zemelman, M., & Jara, I. (2006). Seis Episodios de la Educación Chilena, 1920-1965. Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad de Chile.

Downloads

Published

2021-07-01