History of Education and Historical-Educational Research in Slovakia through the Lens of European Context

Blanka  Kudláčová

doi:10.14516/ete.2016.003.001.7

Authors

Blanka Kudláčová Trnava University. Slovakia Author

DOI:

https://doi.org/10.14516/ete.2016.003.001.7

Keywords:

History of Education, Slovakia, historical-educational research, development, current problems, perspectives

Abstract

Marginalisation of the discipline of history of education as well as historical-educational research in Slovakia, which is pointed out e.g. by Hamada (1995); Michalička (2004, 2012); Kudláčová (2009, 2010, 2012), resulted in a state in which educational past is no longer reflected and it causes disturbance of historical continuity of pedagogy. Historians of education are aware of it and they have been pointing out the importance of reflection on educational past recently (e.g. Kasper, 2008; Kudláčová, 2006, 2010; Sztobryn, 2010). These opinions that can be heard from the Central European environment are very close to a discussion that began in the Anglo-Saxon environment in the 1990s (e.g. Hargreaves, 1996; Woodhead, 1998; Tooley – Darby, 1998). The aim of this paper is: 1) to point out the development and transformations in the perception of the academic discipline history of education and historical-educational research in Slovakia, especially in the 20^th century; 2) to identify current problems in the examined field and 3) to point out possible foundations and direction in the given field in Slovak as well as broader European context. Historical-educational research based on confrontation of scientists from various scientific fields, nationalities, methodological schools etc. can represent a new qualitatively higher level.

References

Čečetka, J. (1940). Zo slovenskej pedagogiky. Turčiansky sv. Martin: Matica Slovenská.

Goodman, J., & Grosvenor, I. (2011). The History fo education: a curious case? In Furlong, J., & Lawn, M. (Eds.), Disciplines of Education: their Role in the Future of Education Research (pp. 67-84). Oxon: Routledge.

Hamada, M. (1995). Úvaha o dejinách slovenského školstva a pedagogiky. In Michalička, V.; & Plešková, E. (Eds.), Dejiny školstva v slovenskej pedagogickejčasopiseckej tvorbe. Aktuálne otázky školského múzejníctva 5 (pp. 5-11). Bratislava: ÚIPŠ.

Hargreaves, D. (1996). Teaching as a Research-based Profession: Possibilities and Prospects. London: TTA.

Holey, E. (1982). The professionalization of teachers: A paradox. British Journal of Educational Study, 30(2), 161-171.

Iggers, G. G. (2002). Dějepisectví ve 20. století. Praha: Nakladatelství Lidových novin.

Kasper, T. (2008) Dějiny pedagogického myšlení – současný vzkaz o nesoučasném. Pedagogika, LVIII(1), 1-3.

Kudláčová, B. (2006). Fenomén výchovy – historicko, filozoficko, antropologický aspekt. Bratislava: Typi Universitatis Tyrnaviensis/VEDA.

Kudláčová, B. (2009). Dejiny pedagogického myslenia I. Bratislava: Typi Universitatis Tyrnaviensis/VEDA.

Kudláčová, B. (2010). Renesans dziejów myśli pedagogicznej na Słowacji i związane z tym problemy. Pedagogika Filozoficzna on-line, 1(4), 99-106.

Kudláčová, B. (2012). Minulosť a súčasnosť dejín pedagogiky a historicko-pedagogického výskumu. In: Historicko-pedagogické fórum, I(1), 3-13.

Kyrášek, J. (1965). Dejiny pedagogiky. In Kujal, B. a kol. Pedagogický slovník. 2. Diel (pp. 55-58). Praha: SPN.

Lowe, R. (2002). We Still Need History of Education: Is It Central or Peripheral? History of Education, 31(6), 491-504.

Malík, B. (2008). Niekoľko poznámok k obmedzeniam limitujúcim exponovanie problému výchovy v jeho historickej perspektíve. In Kudláčová, B. (Ed.), Topológia človeka vo vzťahu k výchove a vzdelávaniu v európskej tradícii (pp. 33-42). Trnava: PdF TU.

Mátej, J. (1972). Kapitoly z dejín slovenského školstva a pedagogiky (19. a 20. storočie). Bratislava: UK.

McCulloch, G. (2002). Disciplines Contributing to Education? Educational Studies and the Disciplines. British Journal of Educatinal Studies, 50(1), 100-119.

McCulloch, G. (2008). History of education. In McCulloch, G., & Crook, D. (Eds.), The Routledge International Encyclopedia of Education (pp. 295-296). London and NewYork: Routledge.

Michalička, V. (2004). K súčasným problémom historicko-pedagogického výskumu. [on line] [January 2nd, 2009] accessed: http://www.syrs.org/sps2/publik/pedvyskum/Michalicka.pdf

Michalička, V. (2012). Kam kráčajú dejiny pedagogiky? Historicko-pedagogická revue, 1(2), 3- 6.

Mouly, G. J. (1978). Educational Research: The art and Science of Investigation. Boston, MA: Allyn&Bacon.

Pšenák, J. (2011). Slovenská škola a pedagogika 20. storočia. Ružomberok: Verbum.

Rajský, A. (2014). Problém kontinuity a diskontinuity dejín a dejepisu. Filozofické impulzy. In Kudláčová, B. (Ed.), Pedagogické myslenie a školstvo na Slovensku v medzivojnovom období (pp. 12-23). Trnava: Universitas Tyrnaviensis.

Skladaný, M. (1998). Metódy edukačnej historiografie. In Švec a kol., Metodológia vied o výchove (pp. 244-251). Bratislava: IRIS.

Sztobryn, S. (2010). Historiografia edukacyjna i jej metodologia. Wybrane zagadnienia. In Palka, S. (Ed.), Podstawy metodologii badań w pedagogice (pp. 295-307). Gdańsk: GWP.

Tooley, J., & Darby, D. (1998). Educational research: A Critique. London: Ofsted.

Woodhead, C. (1998). Too Much Research, or Not Enough? In The Independent, 9 April.