From the Field to the Classroom. Representations of Countryside, Family and Childhood in School Manuals (Argentina, 1940–1960)
DOI:
https://doi.org/10.14516/ete.331Keywords:
School books, Education, Childhood, Farming, Rural lifeAbstract
This study aims to shed light on how countryside, family and rural childhood were represented in school manuals for the third to sixth grade of primary school from 1940-1960, in Argentina, where traditionally the rural aspect was touted as an inherent feature in multiple senses. The historical period in question is significant because it encompassed the political transformations that lead from the conservatism of the 1930s to Peronism (1946-1955), through a break with democracy and truncated developmentalist proposals. This allows us to suppose, a priori, that the pedagogical materials would have been tools for reinforcing certain concepts. Based on a qualitative approach, a critical analysis of the frequency and tone of the appearance of rural scenarios, activities and subjects in the texts and images of primary sources was carried out. This analysis revealed certain recurrent topics linked to the countryside and rural life that were configured based on opposition. Rural childhood, initially scarcely portrayed, would progressively begin to appear. However, it was often shot through by various traditional characteristics that served to retain the infant subject at the periphery of an androcentric and adult-centered rural story.
References
Alcubierre Moya, B. (2015). Notas para una genealogía de la literatura infantil. In Fenoglio Liomón, I., Herrasti, Cordero, L. Lucille, & Bernal Bejarle, M. (Eds.), La lectura como acto. Bonilla Artigas: México.
Ascolani, A. (2010). Libros de lectura en la escuela primaria argentina: civilizando al niño urbano y urbanizando al niño campesino (1900-1946). Educaçao em Revista, 26(1), 303-325. Recuperado el 05 de julio de 2019, de: http://dx.doi.org/10.1590/S0102-46982010000100015
Ascolani, A. (2000). La pampa pródiga. Una imagen del mundo rural para escolares (1920/1945). Mundo agrario, 1(1), 1-16. Recuperado el 10 de julio de 2019, de https://www.mundoagrario.unlp.edu.ar/article/view/MAv01n01a05/1562
Ascolani, A. (2001). La Fuerza ¿Derecho de Las Bestias o de La Razón, Ciudadanía Restringida y Educación en Argentina (1955-1958). Anuario de La Sociedad Argentina de Historia de La Educación, 3, 113-137.
Balsas, M. (2011). Negritud e identidad nacional en los libros escolares argentinos: del surgimiento del sistema nacional de educación al Bicentenario. Estudios Sociológicos, XXIX(86), 649-686. Recuperado el 08 de julio de 2019, de: https://estudiossociologicos.colmex.mx/index.php/es/article/view/236/0
Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Madrid: Ediciones Akal.
Braslavsky, C. (1980) La educación argentina (1955-1980). In Primera Historia Integral (pp. 281-307). Buenos Aires: CEAL.
Choppin, A. (2001). Pasado y presente de los manuales escolares. Educación y Pedagogía. XIII(29-30), 209-229.
Corbière, E. (1999) Mamá me mima, Evita me ama. La educación argentina en la encrucijada. Buenos Aires: Sudamericana.
Cucuzza, H. (2007). Yo argentino: la construcción de la nación en los libros escolares (1873-1930). Buenos Aires: Miño y Dávila.
Dávila, P. (2015). El lugar y la representación de la infancia en la Historia de la Educación, Espacio, Tiempo y Educación, 2(1), 7-16. doi: http://dx.doi.org/10.14516/ete.2015.002.001.001
De Luca, R. (2015). La propuesta de la editorial Kapelusz para la escuela primaria argentina: un análisis cualitativo y cuantitativo de sus manuales para 4º grado en el área de Ciencias Sociales, 1976-2001. Práxis Educativa, 10(1), 201-225. Recuperado el 05 de julio de 2019, de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=89438282011
Finocchio, S. (2019). Capítulo 2. De la casa a la escuela. In Lobato, M., Infancias argentinas (pp. 43-47). CABA: Edhasa.
Girbal, N. (2015). En la Argentina peronista «Los únicos privilegiados son los niños (1946-1955): La doctrina desde la Biblioteca Infantil» General Perón. Historia Contemporánea, 1(50), 133-162. Recuperado el 09 de julio de 2019, de https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/51803
Gutiérrez, T. (2007). Educación, agro y sociedad: políticas agrarias en la región pampeana, 1897-1955. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes.
Gutiérrez, T. (2002). Familia y educación en la argentina, 1946-1955. Instrumentos para la acción del estado peronista. Revista de Historia Americana y Argentina, 39, Universidad Nacional de Cuyo. Recuperado el 25/11/19, de: http://bdigital.uncuyo.edu.ar/objetos_digitales/7617/08-gutirrez-familia-educacion-rhaya.pdf
Gutiérrez, T. (2010). Agro y niñez. Representaciones sobre niños y jóvenes en el campo argentino, 1930-1945. In Mari. O. et al (comp.), Territorio, poder e identidad en el agro argentino (pp. 205-222). Buenos Aires: Imago Mundi.
Jorge Navarro, M. (2012). Educación técnica rural en Argentina (1910-1960). Revista Escuela de Historia, 11(2), 1-21. Recuperado el 03 de diciembre de 2019, de: https://www.redalyc.org/pdf/638/63839926004.pdf
Milton, N., Piriz, M., & Pallma, S. (2009). Escenas de infancia en los libros de lectura de los primeros grados durante el desarrollismo (1957-1968). In Roberta Paula Spregelburd, R. P., & Linares, M. C. (Orgs.), La lectura en los manuales escolares. Textos e imágenes (pp. 179-199). Universidad Nacional de Luján y Universidad Nacional del Nordeste. Recuperado el 10 de julio de 2019, de: http://hum.unne.edu.ar/investigacion/educa/web_relee/archivos/rediparc.pdf
Narodowski, M., & Manolakis, L. (2002). Defending the «Argentine Way of Life». The State and School Textbooks in Argentina (1884‐1984). Paedagogica Historica, 38(1), 301-316.
Natale, L., & Stagnaro, D. (2008). Tengo una vaca lechera... La ganadería en los manuales escolares argentinos. III Congreso Internacional: «Transformaciones culturales. Debates de la teoría, la crítica y la lingüística», 4 al 5 de agosto, Universidad de Buenos Aires.
Ossenbach, G., & Somoza, M. (Eds.) (2001). Los manuales escolares como fuente para la historia de la educación en América Latina (pp. 35-46). Madrid: UNED.
Puiggrós, A. (2003). Dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina (1955-1983). Buenos Aires: Galerna.
Puiggrós, A., & Bernetti, J. L. (1993). Peronismo: Cultura política y educación (1945-1955) (Vol. 5). Buenos Aires: Galerna.
Southwell, M., & De Luca, R. (2008). La descentralización antes de la descentralización: políticas educativas durante el gobierno de Onganía. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 4(3), 375-389. Recuperado el 03 de diciembre de 2019 de: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.10700/pr.10700.pdf
Taboada, M. B. (2011). Entre el campo y la ciudad: la construcción de espacios geográficos en libros de texto de Lengua y Ciencias Sociales para la enseñanza media argentina. V Coloquio de Investigadores en Estudios del Discurso, 24 al 16 de agosto, Universidad Nacional de Villa María (Córdoba, Argentina).
Tedesco, J. C. (1986). Educación y sociedad en la Argentina (1880-1945). Buenos Aires: Ediciones Solar.
Torre, J. C., & Pastoriza, E. (2002). La democratización del bienestar. In Torre, J. C. (Dir.), Los años peronistas (1943-1955) (pp. 257-312). Buenos Aires: Nueva Historia Argentina.
Wainerman, C., & Heredia, M. (1999). ¿Mamá amasa la masa?: Cien años de libros de lectura de la escuela primaria. Buenos Aires: Editorial de Belgrano.
Wainermann, C., & Barck de Raijman, R. (1987). Sexismo en los Libros de Lectura de la Escuela Primaria. Buenos Aires: IDES.
